[ Человек нашего времени ]

Тогда выпускник­отличник средней школы есть одновременно специалист по всем наукам и на голову выше любого недавнего своего учителя, ибо тот знает основы только своей науки (когда это у нас литератор разбирался в химии, а учитель физкультуры – в геометрии?). Не химия, геометрия, физика и т. д., а человеческое общение делают, образовывают человека. Но по этой дисциплине в наших школах и вузах нет даже факультатива...

Дать или получить образование в готовом виде нельзя. Точно так же, как нельзя дать рост, вкус или любовь… Нет формулы любви!..

Но есть устоявшееся заблуждение, что образование – это готовый товар на государственном складе, который надо «справедливо» распределить. 

…Каждая новая эпоха выдвигает свои, более высокие требования к Человеку. Те, кому в силу различных причин не удалось «образоваться», чувствуют себя неуютно в этих условиях. С другой стороны, им хочется пользоваться всеми благами, которые предоставляет новый мир. Они хотят быть такими, как те, кто пользуется компьютерами, сотовыми телефонами, шестисотыми «мерседесами». Но стать такими трудно. Запустить собственное дело, чтобы эти аксессуары были просто необходимыми инструментами, – колоссально трудно. Гораздо легче наворовать денег и купить компьютер, сотовый телефон и «мерседес» и делать вид, что ты такой же. Но вы же понимаете, что это обман. В первую очередь, обман самого себя. Но фокус в том, что никто не хочет признать, что он необразован. Не хочет не потому, что не понимает, а потому, что это означало бы, что ОН не СМОГ. Что он оказался неспособен стать образованным, то есть не смог стать ЧЕЛОВЕКОМ НАШЕГО ВРЕМЕНИ. А с этим и вправду никто не согласится. И правильно сделает! Но требовать надо не справедливого распределения дипломов, а хорошего учителя. Правда, пока у нас всё наоборот.

«Сказки нашего времени», 1999 г.